VIDEOS DE APOYO DERECHOS HUMANOS_GRADOS DECIMOS Y UNDECIMOS

VIDEO APOYO DERECHOS HUMANOS

https://www.youtube.com/watch?v=5QURzx5m-hI

https://www.youtube.com/watch?v=pY4tJwayxSM&spfreload=5

LINK TALLER IMPERIALISMO_DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO. Grados 8°

LINK DESCARGA 

TALLER IMPERIALISMO: 

LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO 

https://docs.google.com/document/d/1nY2U7yKabUMLc1cQOob9FBIJDf1NwYfr1N148wmpgu8/edit?usp=sharing

NOTA: Actividad para desarrollar en la primera parte del 3er periodo (hasta mediados de Agosto de 2016)

VIDEOS DE APOYO: 
LA DOMINACIÓN EUROPEA DEL MUNDO

Derechos de los niños y niñas

VIDEO DERECHOS DE LOS NIÑOS

https://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY

ACTIVIDAD: Identifique 3 derechos de los niños y niñas y describa uno de ellos

VIDEOS TALLERES CONSTITUCIÓN POLÍTICA_GRADOS 10° Y 11°

CARACTERÍSTICAS DEL CONSTITUCIONALISMO

RESUELVA LOS INTERROGANTES DE ACUERDO AL VIDEO: LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONSTITUCIONALISMO 1 

https://www.youtube.com/watch?v=rF34OpIfHPE

Al comienzo del video se afirma que “sin el soporte o estructura de una constitución” no se puede concebir:

¿Cómo puede definirse el constitucionalismo?

¿En qué sentido se puede interpretar la frase “la constitución es la ley de leyes”?

La mayoría de las constituciones establecen algunos elementos que son imprescindibles dentro de cualquier constitución. Por ejemplo: ¿Qué elemento establece?

La mayoría de las constituciones establecen algunos elementos que son imprescindibles dentro de cualquier constitución. Por ejemplo: ¿Qué elemento reconoce en relación a los derechos individuales?
La mayoría de las constituciones establecen algunos elementos que son imprescindibles dentro de cualquier constitución. Por ejemplo: ¿Qué establece en relación a las tareas y funciones de los distintos organismos estatales?

La mayoría de las constituciones establecen algunos elementos que son imprescindibles dentro de cualquier constitución. Por ejemplo: ¿Dentro de los principios de la división de poderes que mecanismo se establece?

¿Cuál es el objetivo general de la mayoría de las constituciones?

¿Cuáles son los instrumentos que posibilitan la “participación ciudadana en la gestión pública”?

Además, los instrumentos que posibilitan la “participación ciudadana en la gestión pública”, permiten la autentificación del poder. ¿Qué significa eso?

https://www.youtube.com/watch?v=Fo0n2vClfsc

RESUELVA LOS INTERROGANTES DE ACUERDO AL VIDEO: LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONSTITUCIONALISMO 2

https://www.youtube.com/watch?v=Fo0n2vClfsc

El video propone un criterio para distinguir los distintos tipos de constituciones. ¿Cuál es ese criterio?

¿Cómo se denominan las constituciones cuyo otorgamiento fue exigido por la soberanía popular o bien forzado por un Estado extranjero?

¿Cómo se denominan las constituciones cuyo otorgamiento fue concedido por la voluntad del Soberano o Rey?

¿Cuál de los siguientes ejemplos de constituciones, es según su otorgamiento, una constitución otorgada?

¿Cómo se puede definir las constituciones que según su otorgamiento se denominan “pactadas”? 

¿Cuál de los siguientes ejemplos de constituciones, es según su otorgamiento, una constitución pactada?

¿Cómo se denominan las constituciones elaboradas y aprobadas por las instituciones de la representación popular?

¿Cómo se definen las constituciones, que según su elaboración y aprobación, se denominan “de mayoría”?

¿Cómo se definen las constituciones, que según su elaboración y aprobación, se denominan “de consenso o de mayoría absoluta”?

¿Cómo los distintos grupos o tendencias políticas pueden llevar adelante e imponer las llamadas constituciones “de consenso o de mayoría absoluta?


RESUELVA LOS INTERROGANTES DE ACUERDO AL VIDEO: LAS CARACTERÍSTICAS DEL CONSTITUCIONALISMO 3

https://www.youtube.com/watch?v=YLkoLBNd_04

¿En qué partes fundamentales se divide una constitución?

¿Qué se estipula en la parte dogmática de una constitución?

¿Qué se establece en la parte orgánica de una constitución?

¿Cómo se denominan a las constituciones que fueron sometidas o no a la aprobación popular de la misma?

Según el criterio ideológico ¿cómo pueden clasificarse las constituciones?

Si decimos que determinadas constituciones son republicanas o monárquicas, nos referimos a: ¿Que significa que una Constitucion, según sus caracteristicas, sea clasificada com "Petrea"?

Si se clasifica según la ideología del grupo político que impuso determinada constitución esta puede ser:

Si se clasifican según las formas de gobiernos que postulan, las constituciones pueden ser:

Luego de haber visto las distintas clasificaciones, el video nos recuerda los principales objetivos de la constitución. ¿Cuáles eran?

CONSTITUCIÓN POLÍTICA 1991 y VIDEOS DE APOYO

LINK DESCARGA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991

http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/Constitucion-Politica-Colombia.pdf

VIDEOS DE APOYO: 

HISTORIA CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA 1991

LINK DESCARGA NOVENOS_MASACRE DE LAS BANANERAS pdf

LINK DE DESCARGA: 
LA UNITED FRUIT COMPANY EN COLOMBIA

http://www.bdigital.unal.edu.co/22475/1/19092-62543-1-PB.pdf

ACTIVIDAD: Realizar un mapa conceptual de la lectura indicando las principales características, causas y consecuencias de la masacre de las bananeras 

TALLER REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

GRADOS OCTAVOS

(ultima fecha de entrega jueves 26 de mayo)

https://drive.google.com/open?id=0B-uXS8r5J399WGJ1V0JpcHlBYTQ

1.     Hacía que países se extiende la Revolución Industrial? ¿Cuál fue su principal característica?

2.     ¿Cómo se encontraba económicamente Gran Bretaña a comienzos del siglo XVIII?

3.     ¿Cuáles fueron los cambios que trajo la industrialización a Gran Bretaña?

4.     ¿Por qué es importante estudiar la Revolución Industrial según el autor?

5.     ¿Cuáles eran las materias primas utilizadas entre 1760 – 1830, 1870 – 1914, 1914 – 1945?

6.     ¿Cuáles fueron las fuentes de energía utilizadas desde el inicio de la revolución Industrial hasta nuestros días?

7.     ¿Qué tipos de máquinas se utilizaron desde 1970 hasta 1914?

8.     ¿Cuál era el fin de las industrias desde la primera hasta la tercera Revolución Industrial?

9.     ¿Cuál era el objetivo de las empresas?

10.  ¿Qué países se industrializaron en el siglo XVIII y XIX?

11.  ¿Cómo era la cultura de la época?

12.  ¿Cuáles fueron los nuevos elementos que innovó la manera de producir?

13.  ¿En qué consistió la Revolución agraria, durante el inicio de la R.I.?

14.  ¿En qué consistió la Revolución demográfica? y el crecimiento de la industria?

15.  ¿Cuáles fueron las innovaciones industriales?

16.  ¿Por qué deben ampliarse los mercados y los servicios?

17.  ¿Cuáles fueron las revoluciones burguesas?

18.  ¿Cuáles fueron las problemáticas sociales y ambientales que se desencadenaron a partir de la R. I?

19.  ¿Cómo se desarrollaron las ciudades industriales en cuanto a infraestructura? ¿por qué?

20.  Realiza un cuadro sinóptico con las principales antecedentes de la Revolución Industrial (demográfica, económico y social)

21.  Realiza un mapa mental con las consecuencias de la Revolución Industrial.

22. Con tus propias palabras argumenta lo siguiente:

a.   Si las mejoras técnicas remplazan la mano de obra humana, ¿podemos afirmar que la tecnología llegara a remplazar al hombre?

b.   ¿En qué aspectos benefician los adelantos técnicos al ser humano y en cuales lo perjudican?

c.   ¿Qué pasaría si hoy decidiéramos destruir todos los inventos que remplazan al ser humano?

23. Elabora  el mapa de Europa y ubica el país donde se dio inicio a la Revolución Industrial y los países en donde se extendió, y una caricatura sobre la Revolución Industrial  

24. ¿Quiénes eran el proletariado, cuáles fueron las ideologías que alentaron su aparición y en que consistían?

25. Complete el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la lectura realizada al libro de Mijailov, sobre la Revolución Industrial.

INTRODUCCIÓN LIBRO REVOLUCIÓN INDUSTRIAL_GRADO OCTAVOS

INTRODUCCION LIBRO LA REVOLUCION INDUSTRIAL (LECTURA PREVIA PARA LA CLASE DEL JUEVES 21 DE ABRIL) - PAG. 5-10

PALABRAS DE JAIME GARZON

PARA NO OLVIDAR

CONSTITUCIÓN DECIMOS Y ONCES

https://www.youtube.com/watch?v=dUhCQxCEa7U

LINK VIDEOS Y TALLER1_REVOLUCION INDUSTRIAL_GRADOS OCTAVOS

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL I

https://www.youtube.com/watch?v=JAjWvo0R_b4

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL II

https://www.youtube.com/watch?v=zagYh8XCrY4

PREGUNTAS A RESOLVER VIDEOS REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

LINK DESCARGA PREGUNTAS (WORD) https://docs.google.com/document/d/1UgrU6bGQozcxbSzn2EBGgPOyevcs3_sNVCbkIRTAZoc/edit?usp=sharing

1. ¿Hacia qué año se da la primera etapa Revolución Industrial?

2. ¿Dónde se sucede la Revolución?

 

3. ¿Qué significó la Revolución?

 

4. ¿Cuál fue la materia prima que impulsó la Revolución?

 

5. ¿Qué medida permitió el mejoramiento de los campos?

 

6. ¿Qué inventó Watt que fue fundamental para el desarrollo de la Revolución?

 

7. ¿En qué año se da la segunda etapa de la Revolución?

 

8. ¿Qué recursos fueron los protagonistas de la Segunda Etapa?

 

9. ¿Qué importancia tuvo la creación del ferrocarril a vapor?          

10. ¿Cuál fue la clase que se beneficiaba con la expansión del capital?

REVOLUCION INDUSTRIAL(ADICIONAL)

https://www.youtube.com/watch?v=PvoAHKQCe6s

EL MOVIMIENTO OBRERO SIGLO XIX (ESPAÑA) - VER HASTA EL MINUTO 4"

https://www.youtube.com/watch?v=iJjuVNfb-yw

1. ¿EN QUE FECHA SE FUNDO LA ASOCIACIÓN INTERNACIONAL DE TRABAJADORES?
2. ¿CUALES FUERON SUS 3 GRANDES OBJETIVOS?
3. ¿CUALES SON LAS CAUSAS POR LAS QUE LOS CAMPESINOS JÓVENES SALEN A LA CIUDAD O AMÉRICA?

HISTORIA DEL MOVIMIENTO OBRERO
https://www.youtube.com/watch?v=lv-YX9YGtgU

DEMOCRACIA

DEMOCRACIA  

1. LA POLIS GRIEGA

INTERROGANTES VIDEO POLIS GRIEGA

LINK DESCARGA_INTERROGANTES VIDEO POLIS GRIEGA

INTERROGANTES VIDEO LA POLIS GRIEGA

1El territorio de Grecia se caracterizaba por?

2Cuáles son los elementos de la Polis?

3Que eran las Polis?

4Cual fue el desarrollo de la Política en las Polis?

5Por qué fue importante el comercio para el establecimiento de las Polis?

6 Defina:

a.    Monarquía

b.    Aristocracia

c.    Plutocracia

2. LA DEMOCRACIA ATENIENSE

INTERROGANTES VIDEO DEMOCRACIA ATENIENSE

LINK DESCARGA_INTERROGANTES VIDEO DEMOCRACIA ATENIENSE

INTERROGANTES VIDEO DEMOCRACIA ATENIENSE

 1. Como se puede definir a la democracia?

 2. Quienes establecieron los fundamentos de la democracia ateniense y cuáles fueron sus principales aportes?

3. En qué consistía la Asamblea o Ekklesia?

4. Como es el sistema de gobierno de acuerdo a la imagen de la democracia moderna (minuto 2.40 del video), como se llama a este tipo de gobierno y cuál es la diferencia con la democracia ateniense? 

5. Cuáles son los órganos especializados del Estado distinta a la Asamblea y qué hacían?

6. A que le llamaban Dietas; Que aspectos de la democracia ateniense entran en conflicto con los ideales políticos modernos?

7. Cuáles eran los 3 tipos de discriminados en Atenas? 

3. DEMOCRACIA EN ATENAS

ORÍGENES DE LA DEMOCRACIA Y SU EVOLUCIÓN

LINK VIDEOS MOTIVACIONALES_PROYECTO DE VIDA_RELIGION NOVENOS

EL HOMBRE DE LA BASURA

SUS PADRES LA ABANDONARON POR NACER SIN PIERNAS

LINK DE DOCUMENTOS ANAPO PARA DECIMOS CIENCIAS POLITICAS_REALIZAR ENSAYO

LINK D/CTOS ANAPO PARA REALIZAR ENSAYO_GRADOS DECIMOS

https://drive.google.com/file/d/0B-uXS8r5J399NGFlWjhiQl9lN0k/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0B-uXS8r5J399RlkwVEFTVzJjR1E/view?usp=sharing

LINK PARA EXPOSICIONES GRADO NOVENO_PROYECTO DE VIDA

LINK RELGION PARA NOVENOS: EXPOSICIONES TIPOLOGIA DE PROYECTOS DE VIDA


https://drive.google.com/open?id=0B-uXS8r5J399TTV2cnJzUTJzWVk

GUÍA DE ESTUDIO OCTAVOS

DESCARGAR DOCUMENTO (GUÍA SOCIALES OCTAVOS)

MATERIAL DE CONSULTA PARA EL DESARROLLO DE LAS ASIGNATURAS

CYBERGRAFIA

GUIA REVOLUCION FRANCESA:
https://docs.google.com/document/d/1y4Ubl00QshcftHtsdYsPILXw7guufnHj6Gz0zLbE3i0/edit?usp=sharing

GUIA DIDACTICA REV. FRANCESA:
 http://es.calameo.com/read/001708103446b87636614


LINK VIDEOS: COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XIX     (Nuevo)        ***ESPECTACULAR***

BOLIVAR EL HEROE: https://www.youtube.com/watch?v=51fyzTYIVws
RESUMEN: Colección Bicentenario Revolución Educativa, Historia Hoy. Página 164.
Es un largometraje animado en estilo japonés (animé) dirigida al público infantil presenta la vida de Simón Bolívar vista por los ojos de un niño. Tiene una duración de 75 minutos, su estreno fue el 25 de Diciembre de 2003 (fig. 16).

El animado tiene situaciones y personajes de ficción, como el caso del antagonista y villano de la cinta, Tiránico, compañero de escuela de Bolívar que al final termina en el bando Realista y el héroe tiene que enfrentarlo en un duelo final en los campos de la batalla de Boyacá. Otro personaje será Américo un esclavo con ansias de libertad que muere bajo la espada de Tiránico.

Bolívar el Héroe es un producto pop que rescata la figura heroica y mítica de Bolívar al estilo de las historias épicas y nacionalistas del siglo XIX, pero con ingredientes contemporáneos globales, que enfatizan la acción, las luchas, la división maniquea entre buenos y malos y el ropaje del estilo animé que lo hace un ejemplo de apropiación bastante particular.

BOLIVAR SOY YO: https://vimeo.com/41391507
RESUMEN: es una película de humor negro y critica social que cuenta la historia de Santiago Miranda (Robinson Díaz), un actor que interpreta a Simón Bolívar en una famosa telenovela, que al no estar de acuerdo con la muerte de su personaje se rebela y desea reescribir los episodios restantes siendo fiel a la visión y sueños del Libertador. Santiago Miranda entre delirio y cordura decide resucitar el proyecto de Bolívar la “Gran Colombia”, unificando cinco países y reconstruyendo una región con casi doscientos años de guerra civil. Envuelto en sus delirios quiere provocar la revolución y para eso acaba secuestrando al presidente de la república frente a los ojos del mundo, para forzar la cumbre de todas las naciones “Bolivarianas”

La critica principal de la película se refiere al caos que vive el país, su violencia, desorden, confusión, su falta de gobierno y principalmente la intolerancia entre los mismos colombianos. Bolívar al igual que otros héroes de la independencia continúan siendo emblemas que son apropiados y reinterpretados para causas políticas y sociales en nuestro mundo contemporáneo y aún como vínculo de identidad, legitimidad y de una historia común entre los pueblos andinos de Suramérica

CONSTITUCIÓN
GRADO DECIMO Y UNDECIMO 
ECONOMIA POLITICA DE NIKITIN:   http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90007/cp_16-2/Economia-politica-p-nikitin-2.pdf

APARATOS IDEOLOGICOS DEL ESTADO DE LOUIS ALTHUSSER: http://www.infoamerica.org/documentos_pdf/althusser1.pdf